Con una mayor dependencia de la IA para realizar el trabajo pesado, ¿hay daños colaterales en cuanto a la capacidad de las estudiantes para trabajar duro, pensar críticamente, realizar un análisis exhaustivo de la información, generar sus propias ideas y desarrollar la capacidad de resolver problemas y aceptar desafíos? No hace tanto tiempo (se me nota la edad) cuando, al investigar, uno iba a la biblioteca y buscaba información laboriosamente utilizando el sistema de ficheros. Eso progresó hasta usar Google para obtener enlaces a artículos, libros e investigaciones actuales. Google no encontraba respuestas; solo te decía dónde buscar. Ahora, la IA se encarga de buscar, encontrar y escribir el artículo.
Un estudio reciente en el Instituto Tecnológico de Massachusetts ( MIT ) examinó la capacidad de los estudiantes para articular sus pensamientos en tres ensayos. Mientras escribían, los investigadores monitorearon la actividad cerebral usando auriculares EEG. Se evaluó la memoria de los participantes de sus ensayos, se calificó la calidad de los ensayos (usando profesores humanos y un modelo de IA) y se les preguntó en qué medida los ensayos se sentían como su propio trabajo. Algunos estudiantes escribieron sus ensayos usando IA, mientras que otros completaron el trabajo sin ninguna asistencia de IA. ¿Cuáles fueron los resultados de la investigación? Los estudiantes que no dependieron de la IA para obtener ayuda recordaron mejor el material, mostraron una marcada diferencia en la actividad cerebral y sintieron un mayor sentido de propiedad sobre el material.
La deuda cognitiva es cuando renuncias a pensar solo para obtener las respuestas, pero no tienes una idea real de por qué las respuestas son las que son”.
Los resultados de su investigación plantean una preocupación crucial: si bien la inteligencia artificial proporciona herramientas poderosas para el aprendizaje, la dependencia excesiva de estas tecnologías puede generar una "deuda cognitiva", lo que resulta en una comprensión superficial y una retención deficiente. Cuando los estudiantes dependen demasiado de la IA para realizar tareas como investigar, resumir o resolver problemas, pueden perder el esfuerzo cognitivo esencial necesario para el aprendizaje genuino y la formación de la memoria.
El Paralelo Atlético: IA y Atletas
La influencia de la IA se extiende más allá del aula y llega al campo de voleibol. Así como los estudiantes pueden verse tentados a dejar que la IA haga el trabajo pesado en sus estudios, las jugadoras de voleibol pueden buscar atajos o evitar situaciones desafiantes en la cancha. Nuestras atletas necesitan que sus entrenadores fomenten un entorno que priorice las altas expectativas, la responsabilidad y la competencia, un entorno que las anime a afrontar desafíos reales. Desafortunadamente, las jugadoras de hoy suelen verse protegidas del fracaso por padres, maestros y entrenadores bien intencionados. Como entrenadores, no podemos crear oportunidades de crecimiento significativas si siempre intentamos proteger a las atletas de los contratiempos. Debemos desafiar a nuestras jugadoras a asumir tareas difíciles, ya que hacerlo los beneficiará tanto ahora como en el futuro.
Tu ensayo diario debe promover un ambiente que enfatice la responsabilidad y la rendición de cuentas en todos los aspectos de tu programa. ¿Qué ejemplos de exigencias a las jugadoras podrían fomentar la responsabilidad y la rendición de cuentas?
- Las jugadoras son responsables de montar y desmontar la cancha, barrer el piso y asegurarse de que las pelotas, los postes, la malla y los marcadores estén listos al comienzo de la práctica y guardados al final de la misma.
- Las jugadoras tendrán cuadernos para anotar todos los puntos de enseñanza del día. No habrá folletos. Muchos estudios han demostrado una mejor retención de la información si el estudiante anota los puntos importantes. Cuando entrené a la selección U-17, las jugadoras lo anotaban todo.
- Los entrenadores realizarán pruebas sorpresa sobre la información ya presentada. Estas pruebas no tienen por qué ser laboriosas. Simplemente pregúntale a una jugadora en medio del entrenamiento: "¿Cuáles son las tres claves más importantes para bloquear?".
- Establece retos incorporando actividades basadas en contactos exitosos frente al tiempo asignado. Nunca he sido un entrenador que haga diez minutos de esto o veinte de aquello. Prefiero actividades que se centren en la calidad. Por lo tanto, generalmente desarrollo actividades basadas en la ejecución exitosa. Siempre he sido diez pases laterales o cincuenta pases buenos. No me preocupa cuánto tiempo tomará la tarea. Con la experiencia, puedo estimar con precisión cuánto tiempo tomará completar una tarea con éxito.
- Con la ayuda del entrenador, las jugadoras proporcionan el informe exploratorio del próximo oponente, mientras sus compañeras de equipo toman notas y hacen preguntas.
- Con la ayuda del entrenador, las jugadoras analizarán el vídeo de un partido pasado, destacando tanto las fortalezas como las debilidades y las estrategias para avanzar.
- Las jugadoras deberían poder hablar sobre los componentes esenciales de cada habilidad o sistema de equipo presentado. Si le preguntas a una jugadora sobre los aspectos clave del juego de pies de bloqueo y te mira con cara de pocos amigos, es probable que no lo haya enseñado bien o que la jugadora no haya escuchado o escrito bien. Ninguna de las dos cosas es buena.
- Proporciona un entorno para que tus jugadoras generen ideas y recaben sus opiniones. Quiero que practiquen el desarrollo y la verbalización de sus opiniones mediante preguntas abiertas. Evito las lluvias de ideas en equipo. Valoro más las interacciones individuales o en grupos pequeños. En grupos grandes, es más probable que unas pocas jugadoras dominen la conversación.
Una vez que hayas establecido una base de responsabilidad y compromiso, podrás asumir los verdaderos retos de vencer a los mejores equipos. ¿Qué necesitas para lograrlo? Depende, pero te daré un ejemplo. Si estoy en la etapa provincial y veo a los mejores equipos, veo que su porcentaje de laterales es del 68%. Mi equipo tiene un porcentaje de laterales del 63%, lo que significa que probablemente no ganaremos contra las mejores. No hay problema, pongámonos a trabajar para mejorar. Aumentar nuestro porcentaje de laterales podría implicar una mejor recepción, mejores opciones de armado o una mayor variedad de ataques por parte de nuestras atacantes. Tus jugadoras necesitan afrontar la realidad de su situación y centrarse en mejorar. Si tienen una base de disciplina, trabajo duro y compromiso, este reto será difícil, pero manejable. Sin embargo, si no tienes esta base, no tendrás ninguna posibilidad.
“Si no inviertes mucho, entonces la derrota no duele mucho y ganar no es muy emocionante” ~Dick Vermeil, entrenador ganador del Super Bowl
Si ser un buen equipo fuera fácil, habría más equipos buenos. Elevar el rendimiento de tu equipo no es más que trabajo duro, tanto para jugadoras como para entrenadores. Tú y tus jugadoras tienen una opción. Pueden simplemente apuntar a lo más fácil y dejar de lado los desafíos de jugar con los grandes. Este camino es más fácil, como si la IA hiciera todo el trabajo, pero mucho menos satisfactorio.
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